教育理论 | 薛换新：构建家校共育支持系统散议

□青岛西海岸新区育才初级中学 薛换新

怎样营造和谐的家校共育环境，让家长成为散发知性魅力的美丽家长，教师成为心态年轻豁达的阳光教师？有研究指出：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”：身体好，性格好，生活习惯好，而是在家庭里养成了坏身体，坏性格，坏习惯，那么学校的教师多么能干，都很难教育好孩子。家校合作是班级建设的重要支持系统，如果家校合作这个支持系统非常的稳固，那么我们的班级会越来越好；如果家校合作的这个系统不稳固，那么我们的班级就不能凝心聚力共谋发展。

学校教育和家庭教育的共同目标都是为了孩子，但是家长和老师之间，爱孩子的角度不同，所以在家校关系中，就会许多复杂的情况。教师关注的重点是孩子的社会性，孩子的未来，为党育人，为国育才，为社会培养合格的公民。而家长的视角更多的关注孩子的个体，孩子的当下，孩子的个人利益，学习成绩。怎样做好家校合作：

统一家校教育理念：在家长交流的过程，家长主动找老师关心的问题和老师主动找家长关注的问题是不同的。家长找老师：通常会因为孩子忘记带书、本子、红领巾，孩子受欺负了，孩子排座位，孩子能不能不做班干部，这会影响学习等等，问题通常是家长觉得孩子的核心个人利益受到了损伤，家长为保护孩子的个人利益来找老师。而学校主动约请家长，通常是因为孩子多次不守纪律，孩子多次不写作业，孩子不能完成学业任务，孩子出现他年龄发展水平不匹配的认知。教师希望家长支持孩子担任班干部，来培养孩子的责任、担当、合作，锻炼孩子的组织、协调、沟通能力，对孩子将来的发展是有很大的帮助。孩子的人际关系出现了频繁的冲突，孩子出现了异常心理问题等情况，老师就会约请家长。比较一下这两个视角，家长是带着孩子利益来到学校，学校是为了完成教育教学任务，更关注学生全面发展，包括身体发展，学业发展，社会化发展。家长和学校必须有统一的教育理念：孩子是人，是不断发展的人，是终将独立的人。社会需要各种各样的人才，只要能做出自己应有的贡献就是人才。

有时孩子在学校内出现了问题，教师叫家长来到学校里，有些家长就会当着同学和老师的面在大庭广众下打骂孩子，表现出不理性的管教方式，老师要一边保护孩子，还要一边教育家长。叫家长来原本是想形成家校合力，结果却使矛盾更加激化。常见需要学习成长的家长类型有：固守自己的教育理念：只看孩子的分数，以孩子当下的感受为上，目光短浅，看不得孩子吃苦，孩子现在快乐最重要，这是与孩子全面发展有分歧错误教育理念。有的家长眼里只有自己的孩子，没有是非观念。自己家孩子打了别人的孩子，就是孩子间闹着玩，不是故意的。别人家孩子打了自己家孩子，就没完没了；有的家长态度很好却执行不力，缺家庭教育的技能。有的家长会把一切推给学校和老师，不尽职。有问题的孩子背后都站着有问题的家庭和缺失家庭教育能力的家长。我们不是生来就会做家长，家长要勇敢地从自己的态度、观念和方法上不断地学习成长。不是让家长学习孩子的学业内容，而是要学习孩子的身心发展规律和科学先进的育人理念和方法。

不管孩子此刻多好或者多么不好，都不代表永远。家长的情绪价值是家庭最重要的价值。最没用的家庭教育方式就是发脾气、讲道理、刻意感动孩子。最管用的家庭教育方式是良好的夫妻关系、亲子关系、师生关系与家长的示范。用良好的沟通和交流给孩子充足的心理养育，让孩子焕发勃勃生命力。

区分家校合作的边界：学校负责加强学生在校期间的学习辅导和德育教育。平等对待每位学生，不歧视、不体罚。发现问题及时与家长沟通交流。多元化、个性化育人。家庭方面，家长根据家庭教育相关法律和条例的要求，遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法。了解家庭教育的重要性和科学性，与孩子一起学习一起成长，让孩子在良好的家庭环境中茁壮成长。关注孩子，积极正确地引导孩子的思想和行为，主动做好家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。积极主动与老师交流。引导学生进行课后的劳动和运动。

学校教育的主要责任是提升学习学生的学业成就和交往能力，家庭教育的主要责任是锤炼孩子的性格和身体，让孩子性格好和身体好。区分家长和学校的边界，尊重和信任对方。例如：辅导作业时的情景常常是不辅导时母慈子孝，一辅导时鸡飞狗跳。正确家校合作应该是：辅导作业的过程与方法是要符合教育规律的专业工作，是老师的工作。家长应该把精力放在孩子作业时的学习态度和习惯上，这些需要家长耐心地培养，而不是学习内容上。学业发展主要责任在学校，人格发展主要责任在家庭，家校合作什么？是孩子的习惯养成。家校是独立的，是平等的，各自都对孩子的发展有对方不能够替代的任务，要各负其责。家校平等合作、互相交流，明确边界，畅通渠道。家庭教育和学校教育相互支持。

重视家校关系的建设：孩子在学校的表现与在家庭不一致，老师去跟家长沟通情况的时候，家长不认可。家长说我们家孩子不可能那样，家里很老实，有礼貌，怎么在学校里骂人，不尊重老师，表现不一致怎么办？此时家长要表现出对老师的尊重和信任。老师不会无缘无故地请家长到校，孩子说明在学校的情况，通常只是说了对自己有利的的地方，而没有全面地描述事。发生了矛盾，一定要先了解清楚，不能只听孩子的一面之词，和孩子交流出现的问题，让孩子、老师和家长一起，了解孩子真正的需求，制定好目标，这样即可以满足孩子的需要，也可以更好地做好家校合作。

孩子的学习状态和学习习惯下滑的时候，老师非常着急，老师跟家长沟通，但是家长却不着急，家校之间在孩子成长的问题上节奏不合拍，然后老师担心放松了要求会错失教育良机，家长认为孩子要依据孩子的个性成长。此时家校关系会出现问题。

孩子出现了严重的违纪行为，需要接受制度管理或者必要的惩戒，家长拒绝不接受不配合，家校出现矛盾。

所有好的关系，都不是亲密无间的。良好的家校关系是职责清晰，发生在学校的的事情，是老师管理的事情。发生在家庭的的事情，是家长管理的事情。家长要创造良好的家庭生态环境，保证孩子生活在经济收入稳定，有爱、有陪伴、有书香、有格局、有视野的家中，在家庭中获得安全感，归属感和支持。孩子在成长过程中，如果缺钱和缺爱必须要缺一个的话，那么缺爱比缺钱对孩子影响更严重。去掉父母这个身份，每个家长其实也都是充满弱点的普通人。和孩子一起成长，积极参与到家校合作的各种活动中，建设健康良好地亲子关系、师生关系。避免家长逃避责任，家长和老师没有任何联系，或者有问题才联系老师的家校关系。

大部分的家长都没有受到教育学的基本专业知识的练习，有的家长本身可能就是一个人格不稳定不成熟的人，家长其实是充满弱点的普通人，教师要理解尊重家长，家长也要信任支持教师。家长需要和老师形成联盟，而不是双方互相埋怨，或者孩子出现问题只会对对方的不满意，而不从自己的身上找问题。

如果家长和老师不把目光放在问题本身，而是放在目标上，那么问题就容易解决了。有的老师在家长群里发了一张孩子们认真学习的相片鼓励点赞学生，有些家长看到相片会就对孩子的座位提出质疑，对学校的教师安排 ，课程设置提出很多的建议，这明显模糊了家校合作的界限，使学校教育和家庭教育边界混乱。在家校合作中，当然会出现一些矛盾，遇到问题，家长应该理性解决，先与当事人解决，与老师，班主任交流，再与年级主任交流，年级不行找中层，中层不行找学校，最后再去教育行政部门投诉，避免扰乱教育教学秩序，跨级投诉并不能解决问题，只能让彼此心生芥蒂。家校出现矛盾，就要求同存异，首先要接纳，接纳对方是接收，心平气和地听对方描述事件和情绪。接纳不是接受，更不是采纳，是接收了信息后接着是协商，合作制定目标，制定具体的措施或计划，共同向目标妥协，不是向人妥协。是双向奔赴，彼此尊重包容，解决矛盾。用成长思维替代“胜负”与“对错”。家校关系需要经营，以有利于孩子成长为真正的合作基础，家校形成教育伙伴关系。

家校共育，不是填平一个坑，而是搭起一座桥。家长通过身体力行、言传身教引领学生成长。家长在参与学校活动中加速自己成长。家校共育也会促进教师专业成长。让家长陪伴孩子一起走过校园中的每一道风景，共同书写青春修炼手册。

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