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我们常常思考，一所好学校，能给予孩子最重要的东西是什么？我们相信，是那些能点燃他们内心火焰、让他们受用一生的好课程和好课堂。
9月26日，海南观澜湖双优实验学校小初部六年级2班的孩子们迎来了一位特殊的老师——周文胜校长，为孩子们带来了一节特别的语文课——《只有一个地球》。这不仅是送给孩子们的一份惊喜，更是我们对“什么是好课堂”的一次公开研讨。
教室的后方，坐满了前来观摩的老师们，大家怀着同样的好奇与期待，共同见证这场教与学的深度交流。
一堂课，从诗词的“交锋”开始
没有刻板的开场白，周校长的课堂，是从一场别开生面的“赛诗会”开始的。围绕“优美风景”这一飞花令，他一人“pk”全班同学。你一首我一首，从“一年好景君须记”到“水光潋滟晴方好”，古诗词的韵律在教室里流淌。孩子们的拘谨与紧张，在这样轻松有趣的互动中悄然消散，完全沉浸在了课堂的独特氛围里，忘记了身后庞大的“听课团”。这正是周校长所追求的课堂“吸引力”——足够真实、有趣、有挑战，让学习自然而然地发生。
一堂课，看见“思想的生长”
课堂的核心环节，是引导孩子们深入理解《只有一个地球》这篇课文中，作者是如何一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。这一学习任务是围绕本单元“学写倡议书”的语文要素而设定的。
这让孩子们遇到了一些困难。周校长没有直接给出答案，而是像一位耐心的向导，通过一系列精心设计的活动，引领着孩子们自己去发现：
自读、批注、小组合作，借助学习单这一支架，自主发现蕴含在字里行间的表达密码；
交流、概括、感情朗读，发现地球的美丽和渺小，体会作者“形象共鸣、情感唤醒”的文字，品味“以情动人”的效果；
汇报、互动、品词析句，感受地球的无私与无奈，体会作者“逻辑严密”的语言和“层层递进”的表达，感受“以理服人”的妙用。
这个过程，知识不再是冰冷的灌输，而是在一次次思考与碰撞中，让孩子们自己去找到通向知识的路径。当课程临近结束，孩子们再次朗读课文时，每个人的声音里都充满了对地球母亲的敬畏与珍爱。那份发自内心的情感，深深打动了在场的每一位老师。那一刻，我们仿佛听见了孩子们成长的声音，清脆而有力，如同春雨后的竹子在悄然拔节。
这，便是课堂的“生长力”——支持孩子持续的认知进步与能力提升，为每一个独特的生命提供成长的空间。
一堂课，照见教育的承诺
下课铃声响起，但孩子们的热情丝毫未减。他们兴奋地围在一起，叽叽喳喳地分享着自己的感受，一张张小脸上洋溢着喜悦与意犹未尽。在孩子们心中，这堂课绝不是一次走过场的“形式”，而是一场真正的学习新体验。
课后，他们纷纷用笔记录下了这份独特的感受。孩子们朴素而真诚的话语，就是对一堂好课最有力的注脚。这堂课，不仅是孩子们的一次全新体验，更是给全体教师的一次深刻启发。它告诉我们：教学不该是重复知识的过程，而是点燃成长的过程。
当校长带头走进课堂，与老师们共同探讨如何构建有“吸引力”和“生长力”的课堂时，这本身就是一种态度：我们始终将课堂质量放在学校工作的核心位置，将孩子的成长放在课堂的最中央。
最好的教育，源自于每一位教育者的身体力行。这份对教学的敬畏与热爱，会像一颗种子，在老师们心中生根发芽，最终滋养每一个孩子的成长。
愿双优的每一个孩子，都能在这样充满生命力的课堂里，听见自己拔节的声音，向着阳光，茁壮成长。（作者/田雨思 任十月）
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