小学中段作文教学方法探析

□莘县大王寨镇中心小学 刘建坤

小学中段（三、四年级）是学生写作能力发展的关键时期，这一阶段的作文教学既要巩固低年级的基础，又要为高年级的写作能力提升做好准备。针对这一特点，教师需要采取科学有效的教学方法，帮助学生掌握基本的写作技能，培养良好的写作习惯。

一、激发写作兴趣

1.兴趣是最好的老师：对于中段学生来说，培养写作兴趣尤为重要。教师可以通过以下方式激发学生的写作热情：

2.创设生活情境：选择学生熟悉的生活场景作为写作素材，如校园活动、家庭趣事等，让学生有话可说。

3.开展游戏活动：组织“词语接龙”“故事接龙”等游戏，在轻松愉快的氛围中培养表达能力。

4.善用多媒体：利用图片、视频等直观素材，激发学生的想象力和表达欲望。

二、夯实写作基础

中段作文教学要注重基础训练：

1.字词积累：通过“每日一词”“好词好句摘抄”等活动，丰富学生的词汇量。

2.句式练习：进行扩句、缩句、仿写等训练，帮助学生掌握基本句式。

3.段落训练：从写清楚一个完整段落入手，指导学生掌握“总-分-总”的段落结构。

三、培养观察能力

观察是写作的基础。教师应指导学生：按顺序观察：教会学生从上到下、由远及近等观察方法。抓住特点：引导学生发现事物的独特之处。记录观察：鼓励学生养成写观察日记的习惯。

四、加强阅读积累

“读书破万卷，下笔如有神”。教师要：推荐适合的课外读物，扩大学生的阅读面。指导摘抄优美词句，建立个人“语言宝库”。开展读书分享会，交流阅读心得。

五、创新教学方法

1、图画作文法：让学生先画后写，通过图画理清思路。

2、情境教学法：创设具体情境，如“超市购物”“公园游玩”等，进行现场写作指导。

3、合作学习法：组织小组讨论，互相启发，共同完成写作任务。

六、注重评价反馈

1.多元评价：采用教师评、学生互评、家长评等多种方式。

激励为主：多发现学生的闪光点，用鼓励性评语增强信心。

2.面批指导：对典型作文进行当面批改，提高指导的针对性。

七、培养修改习惯

好文章是改出来的。教师要：

1.示范修改：展示修改过程，让学生明白修改的重要性。

2.指导方法：教会学生使用修改符号，掌握“读-改-读”的修改步骤。

3.建立机制：将修改纳入作文常规要求，养成自觉修改的习惯。

在实际教学中，教师要根据学生的个体差异因材施教，循序渐进地提高要求。通过系统的训练，帮助中段学生达到“能写清楚一件事，能表达真实感受”的基本要求，为今后的写作学习打下坚实基础。

总之，小学中段作文教学要把握学生的心理特点和认知规律，将兴趣培养、方法指导和能力训练有机结合，让学生在轻松愉快的氛围中逐步提高写作水平。

更多精彩内容，请登录新山东网www.xinshandong.cn或搜索关注微信公众号“新山东”。在这里，发现齐鲁之美，读懂不一样的山东。

编辑中心（编委会）

总编辑 | 阿   勇（主任）

编   辑 | 尹延哲 李少华

美   编 | 洪丽霞

运营中心

主   任 | 袁朝军（兼） 

副主任 | 张睿颖

融媒中心

主   任 | 陈文举 

特   约 | 郭凯顺 陈秀蓉 盛雪峰

技   术 | 鲁小智 鲁小慧

活动中心（飞天龙翔酒道馆）

主   任 | 郝良英（经理）

新山东网诗书画院

院   长 | 郝蜀生

副院长 | 孙振春

山东大雅文化产业有限公司

董事长 | 袁朝军（总监制）

总经理 | 袁岱松（出品人）

法   务 | 耿兴晗

通   联 | 0635-7770878

             15006358123