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从党校讲台到田间地头：一位教师眼中的阳谷干部教育之变

时间：2025-12-10 09:02:29 来源：聊城组工我来说两句() 字号：TT

在山东阳谷县委党校讲师王老师的办公桌上，常年摆着两样东西：一本翻旧了的《民法典》，和一沓来自基层的调研笔记。这两样看似无关的物品，如今却因该县创新推行的干部教育师资课程开发机制，在他的教学实践中紧密联结，成为观察当地干部教育培训变革的一扇窗口。

“三评三改”：一堂“名课”的诞生记

“过去备课时，更多是自己琢磨。现在不一样了。”王老师拿起那本《民法典》，感触颇深。他所开发的法治教学课程，是阳谷县实施“名师名课”培育工程、推行“三评三改”机制的典型产物。

他清晰记得，在“名师讲名课”观摩教学比赛环节，他的课程设计、课堂效果、学员反馈被逐一细致评议。“同事和学员们提出的问题很尖锐，比如如何把法律条文和基层实际矛盾结合得更紧。”王老师说。随后便是“三改”：调整内容，增加了更多本地化案例；改进方法，引入情景模拟讨论；优化形式，制作了可视化图表。“这个过程像是淬火，反复打磨，课程才有‘硬核’。”最终，这节课不仅在县里获评精品，更在省市课程评选中获奖，成为推动他个人专业素养和教学水平“双提升”的关键。

“一线练兵”：连接“庙堂”与“江湖”

如果说“名师名课”是精雕细琢，那么“一线练兵”则是广阔天地。作为“教师帮包镇街”制度下的一员，王老师帮包两个镇街，任务之一是培养N名基层讲师。“‘1+2+N’不仅是数字，更是责任。”他说。

每月一次的理论辅导、每季一次的课程研讨、半年一次的教学示范、全年一次的成果展示——这“四个一”工作法是他的行动指南。他深入田间地头、社区企业，与乡镇干部、种植能手、致富带头人深入交流。在他的协助和当地努力下，一条融合了特色产业、基层治理亮点的现场教学路线被成功打造出来。

更重要的是，实践反哺了教学。在西湖镇调研蔬菜产业时，他与镇干部、菜农同坐一条板凳，听他们讲技术升级的难题、市场闯荡的故事。这些鲜活的素材，经过系统提炼，最终转化为案例教学课程。“过去讲理论有时觉得‘飘’，现在每一个观点都能在基层找到注脚，讲课底气足了，学员也感觉更‘解渴’。”目前，像这样的案例课程，全县已开发了13部。王老师也欣喜地看到，他帮带的镇街中，已有两名基层干部成长为能独当一面的“镇街名师”。

“多元协同”：从“我讲你听”到“我们共研”

师资结构的变化，也让王老师的教学环境悄然改变。如今，他所在的师资库已不限于党校教师，还包括50余名科级干部以及30余名来自法律、农业、经济等领域的专业人才，形成了“三位一体”的“集团军”。

“最大的不同是，课程从‘有什么讲什么’变成了‘需要什么讲什么’。”王老师介绍，通过“订单式”选学，培训单位可以按需“点单”；通过“模块化”组课，不同背景的师资可以协同备课、同台授课。他曾和一位分管农业的副局长、一位农业技术专家共同完成一个乡村振兴专题模块的教学，“领导干部讲政策思路，技术专家讲实操要点，我负责理论框架和方法论，这种组合拳效果远超单人讲授。”

从专注打磨一节课，到深入一线抓活鱼，再到融入多元师资团队协同作战，王老师的亲身经历，映射出阳谷县干部教育师资课程开发机制创新的清晰轨迹：它正推动着干部教育培训从“单兵作战”到“集团作战”，从“大水漫灌”到“精准滴灌”的深刻转变，为锻造高素质专业化干部队伍持续注入源头活水。（刘勇超）

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